在很多孩子和家长眼中，数学或许是抽象的数字和繁琐的计算，但在我们北外新华小学部的课堂上，数学却是一场充满乐趣的探索之旅。我们坚信：“动手动脑”是学好数学的金钥匙，唯有将抽象的算理转化为具象的操作，让思维在指尖跳跃，才能真正点燃孩子们的学习热情，夯实他们的数学根基。

以我最近教学的“100以内进位加法”为例，这个知识点是二年级计算教学的重点，理解“满十进一”的算理至关重要。为此，我设计了一堂别开生面的数学课。课堂上，没有枯燥的题海战术，取而代之的是为孩子们准备的“数位表”和一小堆黑白棋子。

在孩子们动手摆动棋子来模拟计数器的计算过程中，引导孩子发现“10个一就是1个十”，我们可以把10个黑子换成一个白子，放进十位！”在这个“兑换”的过程中，“满十进一”这个抽象的概念变得看得见、摸得着，孩子们的眼睛亮了，他们真切地理解了进位的原因和过程。

更重要的是，整个过程离不开同桌合作。孩子们两人一组，一起动手探究和讨论，共同解决难题。在协作中，他们不仅学会了知识，更锻炼了表达、倾听与沟通的能力，感受到了团队合作的快乐。

操作之后，便是学生汇报分享的环节。我邀请几位学生上台，一边演示他们的“棋子魔法”，一边清晰地讲解计算步骤和道理。“小老师”们讲得头头是道，台下的同学听得聚精会神。最后，我们回归精准的计算练习。但此时的练习，已不再是机械重复。孩子们在动笔计算时，脑海中会浮现出棋子“满十进一”的画面，计算变得有理有据，准确率大幅提升。孩子们笑着说：“原来进位加法就是这么回事，太简单了！”

这堂课取得了远超预期的效果。新华学子在玩中学，在学中玩，真正做到了手脑并用。他们不仅牢固掌握了进位加法的算法，更深层次地理解了其中的算理，感受到了数学的逻辑之美。

这正如我国教育家陶行知先生所倡导的“手脑并用”理论。在北外新华小学部学习绝非简单的记忆与模仿，它更是一个主动建构、探索发现的过程。在未来的教学中，我们将继续坚持“动手动脑”的理念，设计更多有趣的数学活动，引导孩子们在实践中感悟数学思想，提升数学素养，让他们在数学的海洋中自信、快乐地遨游！

撰稿：赵飞跃

排版：陈高寒

审核：申沫